The Cognitivist Paradigm and Its Application in Islamic Religious Education (PAI) Instruction on the Divine Name Al-Khaliq at SDQ Utrujah Pamekasan

A. Khuzainol Mubarok; Mohammad Muchlis Solichin; A. Sa’dud Darain

doi:10.31943/afkarjournal.v9i4.3837

Authors

A. Khuzainol Mubarok Pascasarjana Universitas Islam Negeri Madura
Mohammad Muchlis Solichin Pascasarjana Universitas Islam Negeri Madura
A. Sa’dud Darain Pascasarjana Universitas Islam Negeri Madura

DOI:

https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v9i4.3837

Keywords:

Cognitivism, Islamic Education, Asmaul Husna, Jean Piaget

Abstract

This study aims to describe the implementation of Jean Piaget's cognitivism paradigm in Islamic Education (PAI), specifically regarding the material of Asmaul Husna Al-Khaliq at SD Qur’an Utrujah Pamekasan. The research method used is descriptive phenomenology, involving 25 second-grade elementary students in the concrete operational stage of development as subjects. Data were collected through participatory observation of experimental activities, environmental observations, and bean planting practices, supported by literature analysis. The findings conclude that integrating cognitivism theory using concrete media and interactive methods successfully transforms abstract theological concepts into tangible and rational understanding for students. Students demonstrated the ability to explain the meaning of Al-Khaliq through real-world examples and showed increased emotional engagement and spiritual responsibility for environmental conservation. This approach proved effective in overcoming cognitive barriers faced by young children in understanding divine attributes.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amin, R. M. (2021). Teorías del cognitivismo del aprendizaje y la educación islámica: implicaciones de la teoría del cognitivismo del aprendizaje en la educación islámica. International Journal of Islamic Studies, 1(1), 43–50. http://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/ijis%0ATHEORIES.

Anjani, S., Subhi, M., & Anekasari, R. (2025). Analisis Integrasi Metode Pembelajaran Konvensional dan Modern. Menara Ilmu : Jurnal Penelitian Dan Kajian Ilmiah, 19(1), 657–664.

Al-Hufaz Al-Qur'an Hafalan Mudah, (Bandung: Cordoba, Januari 2020).

Banafsa Gusti Cinatana Nabilla, Aisy Rihadatul Nadia, Nurjannah, Navelia Olga, Sahara Puti, & Ramadhani Khalid. (2025). Implementasi Media Pembelajaran Teknologi dan Non Teknologi pada Materi PAI di SMAN 1 Ciampel. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 5(1), 31–50.

Basri Hasan. (2018). Kemampuan Kognitif Dalam Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran Ilmu Sosial Bagi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan , 18(1), 1–9.

Busri, A. H., Wijaya, A. W., Izuddin, A., & Wahyuni, A. (2026). Kerangka Rekonstruksi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar Berbasis Teori Perkembangan Kognitif Piaget. 04(01). https://doi.org/10.55352/edu.v4i1.3067.

Cahayaningsih, I. P., Khozin, K., & Kamal, M. (2022). Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan melalui Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar. 8(1), 102–116.

Dewi, N., & Sari, P. (2022). Penggunaan Teori Kognitivisme dalam Proses Pembelajaran di MIN 1 Lebong. Darajat: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 5(2), 133–138. https://doi.org/10.58518/darajat.v5i2.1412.

Hidayattullah, B., Sari, M. P., & Suryana, E. (2023). Hidayattullah, Bagus., DKK. 2023. Perkembangan Fisik, Kognitif, Sosial dan Emosi pada Bayi Menurut Teori Jean Piaget Serta Penanaman Nilai Agamanya. 6(September), 6885–6895.

Islam, J. P. (2021). INTEGRASI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DENGAN PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP. 12(2), 211–230.

Juwantara, R. A. (2019). Analisis Teori Perkembangan Kognitif Piaget pada Tahap Anak Usia Operasional Konkret 7-12 Tahun dalam Pembelajaran Matematika. Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 9(1), 27. https://doi.org/10.18592/aladzkapgmi.v9i1.3011.

Koesoemawati, T., Amanda, D. L., & Mardiana, D. (2025). Transformasi Pembelajaran PAI untuk Anak Usia Dini melalui Project Based Learning Berbasis Teknologi. J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 12(1), 45–56. https://doi.org/10.18860/jpai.v12i1.37131.

Miftahussaadah, M., & Subiyantoro, S. (2021). Paradigma Pembelajaran dan Motivasi Belajar Siswa. Islamika, 3(1), 97–107. https://doi.org/10.36088/islamika.v3i1.1008

Ni’amah, K., & M, H. S. (2021). Teori Pembelajaran Kognivistik dan Aplikasinya dalam Pendidikan Islam. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Raushan Fikr, 10(2), 204–217. https://doi.org/10.24090/jimrf.v10i2.4947.

Nur’aini, N., & Hamzah, H. (2023). Kecerdasan Emosional, Intelektual, Spiritual, Moral dan Sosial Relevansinya Dengan Pendidikan Agama Islam Perspektif Al-Qur’an. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(4), 1783–1790. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i4.5867.

Nurhadi. (2020). Teori kognitivisme serta aplikasinya dalam pembelajaran. 2, 77–95.

Sarah. Intan dan Ine Nirmala Wahana, J., Ilmiah, K., & Vol, P. A. I. U. (2020). Jurnal Wahana Karya Ilmiah_Pascasarjana (S2) PAI Unsika Vol. 4 No. 2 Juli-Desember 2020. 4(2), 711–731. https://journal.unsika.ac.id/index.php/pendidikan/article/download/4332/2413

Sekolah, N., Agama, T., Al-Azhar, I., & Riau, P. (2020). Transformasi Teori Kognitivisme Dalam Belajar Dan Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Dan Sains, 2(1), 16–34. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/bintang.