قيم التربية الروحية الشاملية في سورة عبس 1-10: دراسة موضوعية فى (التفسير التربوي للقرآن الكريم للأستاذ أنوار الباز)
DOI:
https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v8i3.1643Keywords:
التعليم الجامع, سورة عبس, تفسير الترباويAbstract
يُعرّف التعليم الدامج على أنه: ضمان الوصول إلى التعليم للأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة، وتنفيذ التعلم للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة والعادية في نفس المؤسسة، مما يعني أنهم لم يعودوا مضطرين للدراسة في أماكن مختلفة، والمعلمين، ومصادر التعلم، والتعلم المرافق، بالإضافة إلى دمج التعلم للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة والعادية في نفس المؤسسة. يهدف هذا البحث إلى الكشف عن كيفية حصر مفاهيم وقيم واستراتيجيات التعليم الدامج في التحليل في سورة عبس 1-10. منهج البحث هذا نوعي مع نوع البحث المكتبي، مصدر البيانات الأساسي هو أربعة تفسيرات: تفسير ابن كثير، تفسير في ظلال القرآن، تفسير المصباح، وتفسير الأضحى، وتقنية جمع البيانات هي التوثيق، تقنية تحليل البيانات هي تحليل المحتوى، وتجمع بين أساليب التفسير، وتحليل اللغة، وكذلك الأساليب الاستقرائية والمقارنة والمقرنة، لذا فإن هذه الدراسة ذات طبيعة وصفية تحليلية مقارنة. تكشف نتائج هذا البحث أن مفهوم التعليم الدامج في سورة عبس 1-10 هو (1) يؤكد المفهوم على وجوب تعميم المواقف والتعليم والخدمات لكل من الأشخاص ذوي الإعاقة وغير المعوقين، وحظر تكوين الأحكام المسبقة ضدهم. الأجانب الذين لا يعرفون الحقيقة بعد، وجوب التحلي بالأخلاق الحميدة والنبيلة من خلال تجنب أفعال انتقاد بعضهم البعض، والسخرية من بعضهم البعض، وإطلاق الألقاب السيئة عليهم، ومساواة التنوع بأوجه القصور الموجودة. (2) تؤكد قيمة التعليم على الاتحاد في أواصر الأخوة، أي من خلال التعرف على بعضنا البعض بحيث ينمو شعور الحب والمودة والشعور بالمسؤولية والعدالة الذي يشمل قطاعات التعليم. (3) الإستراتيجية الفعالة هي وجود مدرس مرافق في كل فصل يساعد البنك الأهلي الكويتي ويستخدم أساليب المحاضرات أو السلوكيات مع التفاعل المباشر.
Downloads
References
القرآن الكريم
السنة النبوية
سيد قطب، تفسير في ظليل القرآن، المجلد 12، )جاكرتا: جيما إنساني، 2000)
قريش شهاب، تفسير المصباح، رسالة القرآن وانطباعه وانسجامه، (جاكرتا: لينتيرا هاتي، 2002(
حمكا، تفسير الأزهر , المجلد التاسع، (جاكرتا: جيما إنساني، 2015)
وهبة الزحيلي، تفسير المنير في العقيدة والشريعة والمنهج، (دمشق: دار الفكر 2009)، الجزء 15.
عبد الله بن محمد، تفسير ابن كثير، ج٨، ترجمة. م.عبد الغفار. 1، (ط: مكتبة الإمام الشافعي، 2008)
الزرقاني، محمد عبد. آدم. مناحي العرفان في علوم القرآن, المجلد الثاني. بيروت. دار الفكر، 2001
أحمد بن فارس بن زكريا. معجم مقيس اللغة. الجزء 2. دار الفكر. بيروت. 1999
Aidil Saputra, “Aplikasi Metode Contextual Teaching Learning (CTL) Dalam Pembelajaran PAI,” At-Ta‟dib Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam 6 no. 1 (2014), 17.
Amir Hamzah, Metode Penelitian Kualitattif, Rekontruksi Pemikiran Dasar Natural Reseach, cet, 1 (Batu: Literasi Nusantara,2020).
Al-Atthas, M. Naquib. Konsep Pendidikan Dalam Islam. Malasyia: ABIM. 1980
Al-Sadr, Muhammad Baqir. Pendekatan Tematik Terhadap Tafsir al-Qur'an. Jurnal Ilmu dan Kebudayaan.No.4, Vol.1. 1990
Anggaraini, Rima Rizki. “Persepsi Orang Tua Terahadap Anak Berkebutuhan Khusus (Deskrispsi Kuantitatif di SDLB No. 20 Nan Balino Kota Solok)”. E-Jupekhu: Jurnal Pendidikan Khusus. Vol. 1, Januari 2013
Mardalis, Metode Penelitiaan Suatu Pendekatan Proposal (Jakarta: Bumi Proposal, 2006,
Rima Rizki Anggaraini, “Persepsi Orang Tua Terahadap Anak Berkebutuhan Khusus (Deskrispsi Kuantitatif di SDLB No. 20 Nan Balino Kota Solok)”, E-Jupekhu: Jurnal Pendidikan Khusus, Vol. 1, Januari 2013, 258
Syafrida Elisa dan Aryani Tri Wrastari, “Sikap Guru Terhadap Pendidikan Inklusi Ditinjau dari Faktor Pembentuk Sikap,” Jurnal Psikologi Perkembangan dan Pendidikan 2, no. 01, (2013), 2.
Sri Handayana, “Difabel dalam Al-Qur'an”, Inklusi: Jurnal of Disability Studies, Vol. 3, (02) 2016, 269.
UU Sisdiknas No. 20 Tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 5 Ayat 1, 10
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Mochamad Yusuf, Bakhruddin Fannani, Muhammad Amin Nur
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
